Информация к новости
  • Просмотров: 7 006
  • Автор: Adm
  • Дата: 4-03-2019, 14:44
4-03-2019, 14:44

Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях

Категория: РОДИТЕЛЯМ



Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 

Официальный сайт ГМУ создан с целью повышения открытости и доступности информации о государственных (муниципальных) учреждениях, а также об их деятельности и имуществе.
Работа пользователей на Официальном сайте обеспечивается комплексной информационно аналитической автоматизированной системой. Система предназначена для автоматизации основных и вспомогательных процедур процесса размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях и предоставляет следующие возможности:
- поиск и отображение информации о государственных (муниципальных) учреждениях;
 - анализ информации о государственных (муниципальных) учреждениях;
- размещение информации о государственных (муниципальных) учреждениях (личные кабинеты учреждений);
- взаимодействие с внешними информационными системами;
 - прикладное администрирование.
Инструкция по работе с  сайтом
64_-.pdf [815,17 Kb] (cкачиваний: 8)  
Информация к новости
  • Просмотров: 174
  • Автор: Adm
  • Дата: 27-02-2019, 11:14
27-02-2019, 11:14

Словарь ЕГЭ

Категория: ЕГЭ и ОГЭ / ЕГЭ


Словарь  ЕГЭ
А
Апелляция – процедура защиты интересов участникаэкзамена в случае выявления нарушений установленного порядка проведенияэкзамена и (или) несогласия с выставленными баллами, основанного напредположении о наличии технических или экспертных ошибок при оценивании работыэкзаменуемого. Апелляция о нарушении установленного порядка проведения экзаменав ППЭ подается члену государстенной экзаменационной комиссии субъектаРоссийской Федарции в день проведения экзамена, не покидая ППЭ. Апелляция онесогласия с выставленными баллами подается обучающимися в образовательнуюорганизацию, которой они были допущены к государстенной итоговой аттестации пообразовательным программам среднего общего образования, выпускниками прошлыхлет - в места, в которых они были зарегистрированы на сдачу ЕГЭ. Подробнее оправилах подачи апелляций читайте в разделе АПЕЛЛЯЦИЯ
Б
Бланки     ЕГЭ
Специальные, утвержденные Рособрнадзором, бланки для оформления ответов на задания ЕГЭ. Существует 4 вида бланков ЕГЭ: бланк регистрации, бланк ответов №1 для заданий с кратким ответом, бланк ответов №2 для заданий с развернутым ответом, дополнительный бланк ответов №2. В бланк регистрации участник ЕГЭ вписывает свои личные данные. Ответы на экзаменационные задания вписываются в бланки ответов №1 и №2 и, если понадобится, в дополнительный бланк ответов №2 в строгом соответствии с образцом, правилами заполнения и инструкциями в КИМ. 
Г
Государственный выпускной экзамен (ГВЭ) – форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования с использованием текстов, тем, заданий, билетов - для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья или для обучающихся детей-инвалидов и инвалидов по образовательным программам среднего общего образования, для обучающихся, освоивших в 2014 - 2018 годах образовательные программы среднего общего образования в образовательных организациях, расположенных на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя.
Государственная итоговая аттестация (ГИА) - форма оценки степени и уровня освоения обучающимися 11-х (12-х) основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта. ГИА проводится в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ), а также в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ). ГИА также проводится в форме, устанавливаемой органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования (для обучающихся по образовательным программам основного общего образования, изучавших родной язык и родную литературу(национальную литературу на родном языке) и выбравших экзамен по родному языку и/или родной литературе для прохождения ГИА).
Государственная экзаменационная комиссия субъекта Российской  Федерации (ГЭК) – комиссия, организующая, координирующая и контролирующаяработу по подготовке и проведению ГИА на территории субъекта РоссийскойФедерации. Председатель ГЭК рассматривает результаты проведения ГИА и принимаетрешения об утверждении, изменении и (или) аннулировании результатов ГИА покаждому учебному предмету. ГЭК создаются в каждом субъекте Российской Федерациииз представителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации,осуществляющих государственное управление в сфере образования, органовисполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих переданныеполномочия в сфере образования, органов местного самоуправления,образовательных организаций, научных, общественных и других организаций иобъединений. Председатель и заместитель председателя ГЭК для проведения ГИА утверждаютсяРособрнадзором.
Д
Демоверсии – демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов ГИА, которые размещаются в открытом доступе и предназначены для тренировки участников экзаменов. Демоверсии дают возможность составить представление о структуре и содержании экзаменационных заданий, их количестве, форме, уровне сложности. 
Е
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - форма государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования. Служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз. ЕГЭ проводится по единым правилам, с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы и единой методики оценивания выполненных работ. На сегодняшний день ЕГЭ проводится по 14 общеобразовательным предметам, два из которых (русский язык и математика) являются обязательными для получения аттестата об окончании российской школы.
И
Индивидуальный комплект участника ЕГЭ. Это запечатанный конверт формата А-4+, который выдается каждому участнику экзамена. Имеет средства защиты информации, в частности, два штрихкода с цифровыми номерами. В конверте находятся следующее: КИМ, бланк регистрации, бланк ответов№1, бланк ответов №2, а так же дополнительные материалы, если их наличие предусмотрено на данном экзамене. ИК выдается участнику ЕГЭ непосредственно перед началом экзамена. ИК и его содержимое запрещено к несанкционированному копированию.
К
Контрольные измерительные материалы (КИМ) —экзаменационные материалы различных видов, которые выдаются участникам ГИА наэкзамене. КИМ разрабатываются в соответствии с требованиями ФГОС специалистами ФГБНУ «ФИПИ».
Конфликтные комиссии субъектов Российской Федерации –комиссии, которые принимают и рассматривают апелляции обучающихся, выпускников прошлых лет по вопросам нарушения установленного порядка проведения ГИА, а также о несогласии с выставленными баллами; принимают по результатам рассмотрения апелляции решение об удовлетворении или отклонении апелляций обучающихся, выпускников прошлых лет; информируют обучающихся, выпускников прошлых лет, подавших апелляции, и (или) их родителей (законных представителей), а также ГЭК о принятых решениях.
О
Общественные наблюдатели – аккредитованные и прошедшиесоответствующее обучение лица, привлекаемые для усиления контроля за ходомпроведения ГИА. Наблюдатели могут присутствовать в ППЭ во время проведения ЕГЭ,где контролируют соблюдение экзаменационных процедур, а также в региональныхцентрах обработки информации, при проверке экзаменационных работ и прирассмотрении апелляций. Правила аккредитации граждан в качестве общественныхнаблюдателей в целях обеспечения соблюдения порядка проведения государственнойитоговой аттестации регулируется Приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 6 апреля 2017 г. № 312 «О внесении изменений в Порядокаккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведениигосударственной итоговой аттестации по образовательным программам основногообщего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников иолимпиад школьников, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июня 2013 г. № 491»
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья(обучающийся с ОВЗ) - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или)психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Для участников ГИА с ОВЗ экзамены организуются с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования.
Организаторы     ЕГЭОрганизаторы ЕГЭ – лица, привлекаемые к организации проведения ЕГЭ в ППЭ. В качестве организаторов привлекаются лица, прошедшие соответствующую подготовку и удовлетворяющие требованиям, предъявляемым к работникам ППЭ. При проведении ЕГЭ по учебному предмету в состав организаторов не входят специалисты по этому учебному предмету. Не допускается привлекать вкачестве организаторов ППЭ педагогических работников, являющихся учителямиобучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ (за исключением ППЭ, организованных втруднодоступных и отдаленных местностях, в организациях, осуществляющихобразовательную деятельность за пределами территории Российской Федерации,загранучреждениях, а также в учреждениях уголовно-исполнительной системы).

Онлайн-наблюдатели
Онлайн-наблюдатели – общественные наблюдатели, осуществляющие контроль за ходом проведения ЕГЭ в ППЭ в режиме онлайн-видеотрансляции. Онлайн-наблюдатели фиксируют выявленные нарушения, о которых оперативно сообщают в Рособрнадзор для принятия соответствующих мер.
П
Пункт проведения экзамена – здание (сооружение),которое используется для проведения ЕГЭ. Территорией ППЭ является площадьвнутри здания (сооружения) либо части здания, отведенная для проведения ЕГЭ.Территория ППЭ включает в себя вход, обозначенный стационарнымметаллоискателем. В случае использования переносных металлоискателей входом вППЭ является место проведения уполномоченными лицами работ с использованиемуказанных металлоискателей. Количество и места расположения ППЭ определяетсяисходя из общей численности участников ЕГЭ, территориальной доступности ивместимости аудиторного фонда. Количество ППЭ должно формироваться с учетоммаксимально возможного наполнения ППЭ и оптимальной схемы организованногоприбытия участников ЕГЭ в ППЭ (время в пути, транспортная доступность и др.).
Предметные комиссии (ПК) – комиссии, создаваемые в каждом субъекте Российской Федерации по отдельным учебным предметам по которым проводится ЕГЭ. В рамках осуществления проверки экзаменационных работ участников ЕГЭ предметные комиссии принимают к рассмотрению экзаменационные работы (ответы на задания с развернутым ответом) и осуществляют проверку ответов участников ЕГЭ и их оценивание в соответствии с критериями оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором.
Р
РЦОИ – организации, осуществляющая организационное и технологическое обеспечение проведения ГИА на территории субъекта Российской Федерации, в том числе обеспечение деятельности по эксплуатации региональных информационных систем и взаимодействию с федеральной информационной системой обработки экзаменационных работ обучающихся, выпускников прошлых лет.
С
Документ, определяющий структуру и содержание КИМ поучебному предмету. Спецификация описывает назначение экзаменационной работы,устанавливает распределение заданий по содержанию, видам деятельности и уровнюсложности, утверждает систему оценивания отдельных заданий и работы в целом,обозначает условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе планаэкзаменационной работы, содержащегося в спецификации, формируются КИМ.
Т
Тестовые     баллы
Результаты ЕГЭ, которые выставляются по стобалльнойшкале в результате процедуры шкалирования, учитывающей все статистическиематериалы, полученные в рамках проведения ЕГЭ данного года.
У
Обучающиеся, допущенные в установленном порядке к ГИА;выпускники прошлых лет и другие категории лиц, определенные Порядком,допущенные к сдаче ЕГЭ
Ф
Федеральный институт педагогических измерений- подведомственная организация Рособрнадзора, занимающаяся разработкой иапробацией контрольных измерительных материалов для государственной итоговойаттестации выпускников школ, научными исследованиями, связанными с измерениямив области образования и оценкой качества образования, профессиональнойподготовкой научных и педагогических кадров в области педагогических измеренийи оценки качества образования.
Ш
Процесс формирования тестовых шкал по правилам начисления тестовых баллов по результатам тестирования на основе статистическихданных.
Информация к новости
  • Просмотров: 132
  • Автор: Adm
  • Дата: 27-02-2019, 11:11
27-02-2019, 11:11

Участники с ОВЗ, дети-инвалиды и инвалиды

Категория: ЕГЭ и ОГЭ / ЕГЭ


Участники с ОВЗ, дети-инвалиды и инвалиды

1.Нормативные правовые документы, регламентирующие порядок проведения ГИА для лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов:
·        Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
·        Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31205);
·        Методические рекомендации по организации и проведению государственной итоговой аттестации  по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов
2. Допуск к ГИА
К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение (изложение), и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных). 
Лица с ОВЗ, дети-инвалиды и инвалиды имеют право писать как итоговое сочинение, так и изложение (при этом время увеличивается на 1,5 часа).
Результаты итогового сочинения учитываются по усмотрению вуза.
Результаты изложения вузом не учитываются.
Итоговое сочинение (изложение) проводится в условиях, учитывающих состояние их здоровья. Для лиц, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, итоговое сочинение (изложение) организуется на дому (или в медицинском учреждении)
Проведение итогового сочинения (изложения)регулируется Порядком проведения государственной итоговой аттестациипо образовательным программам среднего общего образования, утвержденнымприказом Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 (зарегистрирован МинюстомРоссии 03.02.2014, регистрационный № 31205) и Методическими рекомендациями поподготовке и проведению итогового сочинения (изложения). 
3. Необходимые документы для предоставления особых условий
Обучающиеся, выпускники прошлых лет с ОВЗ при подаче заявления предъявляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)
Обучающиеся, выпускники прошлых лет дети-инвалиды и инвалиды - оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки,подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы (далее – Справка ФГУМСЭ).
В заявлении обучающиеся указывают специальные условия, учитывающие состояние их здоровья, особенности психофизического развития. 
4. Форма ГИА
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды по образовательным программам среднего общего образования могут добровольно выбрать форму ГИА (единый государственный экзамен (ЕГЭ) или государственный выпускной экзамен (ГВЭ)). 
Результаты ГВЭ, в отличие от результатов ЕГЭ, не учитываются при поступлении в вузы, а засчитываются только как итоги государственной итоговой аттестации. Поступить в вуз обучающиеся, сдававшие ГВЭ, смогут по результатам вступительных испытаний,форму и перечень которых определяются образовательной организацией высшего образования.
5. Продолжительность ГИА
Продолжительность экзамена для данных лиц увеличивается на 1,5 часа (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам(раздел "Говорение").
Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам(раздел «Говорение») увеличивается на 30 минут.
6. Условия проведения ГИА
Материально-технические условия проведения экзамена обеспечивают возможность беспрепятственного доступа таких обучающихся, выпускников прошлых лет в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней,расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория располагается на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений).
При проведении экзамена присутствуют ассистенты,оказывающие указанным обучающимся, выпускникам прошлых лет необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных возможностей, помогающие им занять рабочее место, передвигаться, прочитать задание. 
Указанные обучающиеся, выпускники прошлых лет с учетом их индивидуальных возможностей пользуются в процессе сдачи экзамена необходимыми им техническими средствами. 
ГВЭ по всем учебным предметам по их желанию проводится в устной форме. 
Для слабослышащих обучающихся, выпускников прошлых лет аудитории для проведения экзамена оборудуются звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования. 
Для глухих и слабослышащих обучающихся, выпускников прошлых лет при необходимости привлекается ассистент-сурдопереводчик. 
Для слепых обучающихся, выпускников прошлых лет:
·        экзаменационные материалы оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера;
·        письменная экзаменационная работа выполняется рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере;
·        предусматривается достаточное количество специальных принадлежностей для оформления ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер. 
Для слабовидящих обучающихся,выпускников прошлых лет экзаменационные материалы копируются в увеличенном размере, в аудиториях для проведения экзаменов предусматривается наличие увеличительных устройств и индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс. 
Для обучающихся, выпускников прошлых лет с нарушением опорно-двигательного аппарата письменная экзаменационная работа может выполняться на компьютере со специализированным программным обеспечением.
Во время проведения экзамена для указанных обучающихся, выпускников прошлых лет организуются питание и перерывы для проведения необходимых лечебных и профилактических мероприятий. 
Для лиц, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, экзамен организуется на дому. 
6. Особенности рассмотрения апелляций участников ГИА с ОВЗ
Для рассмотрения апелляций участников ГИА с ОВЗ,детей-инвалидов и инвалидов КК привлекает к своей работе тифлопереводчиков (для рассмотрения апелляций слепых участников ГИА), сурдопереводчиков (для рассмотрения апелляций глухих участников ГИА).
Вместе с участником ГИА с ОВЗ, ребенком -инвалидом, инвалидом на рассмотрении его апелляции помимо родителей (законных представителей) может присутствовать ассистент.
В случае обнаружения КК ошибки в переносе ответов слепых или слабовидящих участников ГИА на бланки ГИА конфликтная комиссия учитывает данные ошибки как технический брак. Экзаменационные работы таких участников ГИА проходят повторную обработку (включая перенос на бланки ГИА стандартного размера) и, при необходимости, повторную проверку экспертами.
 
Информация к новости
  • Просмотров: 233
  • Автор: Adm
  • Дата: 4-12-2018, 14:16
4-12-2018, 14:16

Нормативные правовые и иные акты в сфере противодействия коррупции

Категория: ---

Судебные акты
Нормативные правовые акты иных федеральных органов исполнительной власти
Информация к новости
  • Просмотров: 162
  • Автор: Adm
  • Дата: 13-09-2018, 13:30
13-09-2018, 13:30

Сведения о заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Категория: Олимпиады / Заключительный этап

 
  1. Заключительный этап проводится в масштабе всего государства. Состав итогового тура олимпиады формируется непосредственно специалистами, представляющими Министерство образования и науки РФ. В этом туре также могут соревноваться ученики, ставшие победителями текущего и прошлого учебного периода. Если возникнет ситуация, что в каком-то регионе страны ни один из участников предметной олимпиады не сумел набрать должного количества баллов, то Министерство образования может дать согласие на делегирование одного ученика, который набрал не меньше 50% всех баллов за задания регионального тура. Возможно также исключение для учеников, которые фактически учатся в 5-8 классе школы, однако желают выступать по предмету за 9 класс. Победителям и призерам этого престижного тура вручаются дипломы, которые удостоверяют право поступать в любые ВУЗы страны. Нужно соблюсти лишь два условия – получить школьный аттестат и поступать на специальность по профилю того предмета, в котором была зафиксирована победа. Кроме того, такие одаренные дети получают специальную премию от лица российского правительства.
Информация к новости
  • Просмотров: 179
  • Автор: Adm
  • Дата: 13-09-2018, 13:29
13-09-2018, 13:29

Сведения о региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Категория: Олимпиады / Региональный этап


 
  1. Региональный этап.
  2.  Этот уровень олимпиады проводится для учеников, которые обучаются по программам с 9 по 11-й классы. Участие определяется количеством баллов, набранных на муниципальном предметном туре. Как и на прошлом этапе, соревноваться могут как призеры муниципального этапа 2018/2019 учебного года, так и прошлого. Кроме того, число участников может быть расширено и за счет учеников, которые обучаются за границей в образовательных учреждениях, подчиненных Министерству иностранных дел России.
В 2018/19 учебном году  в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 2 ученика нашей школе. Из них: Карданова Мадина, ученица 10 класса, заняла 1 место по родному языку.
Информация к новости
  • Просмотров: 228
  • Автор: Adm
  • Дата: 12-09-2018, 14:58
12-09-2018, 14:58

Сведения о муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников

Категория: Олимпиады / Муниципальный этап

Муниципальный этап. В этом туре участниками являются дети, представляющие классы с 7-го по 11-й. Организует этот этап городской отдел образования, специалисты которого устанавливают квоты участников по каждой учебной дисциплине, составляет списки учеников (при этом учитывается число баллов, которые каждый класс получил по предыдущему этапу олимпиады). Участвовать могут как победители школьных туров текущего года, так и ребята, которые стали призерами олимпиады в прошлом году.
В этом туре участниками являются дети, представляющие классы с 7-го по 11-й. Участвовать могут как победители школьных туров текущего года, так и ребята, которые стали призерами олимпиады в прошлом году.
Муниципальный тур организуется с 20-х чисел октября до середины декабря
Результаты муниципального тура  в 2018/19 учебном году.
В муниципальном этапе приняло участие 10 учащихся 8-11 классов. Из них:
Куштов Алим, 11 класс -1 место по биологии:
Карданова Мадина, 10 класс, 1 место по родному языку.




Информация к новости
  • Просмотров: 235
  • Автор: Adm
  • Дата: 12-09-2018, 14:51
12-09-2018, 14:51

Сведения о школьном этапе всероссийской олимпиады школьников

Категория: Олимпиады / Школьный этап

Школьный этап В первом этапе соревнуются ребята, представляющие классы с 5-го по 11-й. Ученики 4-х классов принимают участие в этом туре только по двум предметам – русскому языку и математике. Желание учеников не должно никоим образом ограничиваться – стать участником школьного тура может любой желающий.
Школьный тур проводится с середины сентября и по конец октября

Проект общих требований.
Школьный этап олимпиады проводится в соответствии с «Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников», утвержденным приказом Минобрнауки России от 18 ноября 2013 г. № 1252,
Школьный этап олимпиады по каждому общеобразовательному предмету проводится по единым для всех образовательных организаций заданиям. Задания для участников олимпиады направляются в образовательные организации в электронном виде через информационную систему «АИС «Олимпиады» в первый день, указанный в графике проведения школьного этапа по данному предмету. Время открытия доступа к заданиям – 7:30. Инструкция о порядке доступа в информационную систему публикуется на официальном сайте олимпиады http://vos.olimpiada.ru/.



Информация к новости
  • Просмотров: 755
  • Автор: Adm
  • Дата: 1-09-2018, 13:30
1-09-2018, 13:30

Готовимся к последнему звонку

Категория: ---

Праздник первого звонка
 Поздравляем первоклассников. 
 Пусть школьная жизнь будет интересной, наполненной разными событиями. Хотим им пожелать удачи. Верим, что наши первоклашки будут хорошими учениками, будут чтить и множить традиции нашей школы.  Добро пожаловать в нашу дружную школьную семью.





Праздник последнего звонка - 25 сентября
 Хотим пожелать своим  одинадцатиклассникам не забывать друг друга, не терять связь и через 10, и через 20,и даже через сотню лет.   Удачи всем!                                                                                                                                                                                                                           
Информация к новости
  • Просмотров: 217
  • Автор: Adm
  • Дата: 17-04-2018, 14:10
17-04-2018, 14:10

Аннотация русский язык 8 кл

Категория: ---

Количество часов: 3 часа в неделю (102 часа)
Уровень: базовый
Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы:  М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2016 год.
Учебник: Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2016 г.
Развитие речи-19ч
К/диктантов-6
К/работ-4
К/тестов-2
К/ сочинений-2
К/изложений-2

 Общая характеристика курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
 В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
Информация к новости
  • Просмотров: 248
  • Автор: Adm
  • Дата: 17-04-2018, 14:06
17-04-2018, 14:06

Аннотация русский 7 кл

Категория: ---

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 классаразработана на основе
примерных программ и авторской программы под редакциейМ.Т.Баранова «Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 20014 и
реализована в УМК «Русский язык. 7 класс: учеб. дляобщеобразоват. организаций/
 М. Т.Баранов, Т. А.Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2015». УМК
входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованныхМинистерством
образования и науки Российской Федерации к использованию вобразовательном процессе
в образовательных учреждениях.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихсясредствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы.
Количество часов по авторской программе 170, по учебному плану школы на изучение
курса русского языка в 7 классе отводится 170 ч (5 ч в неделю).
На основании образовательной программы школы предмет «Русский язык» на средней
ступени преподаётся на базовом уровне.
Информация к новости
  • Просмотров: 283
  • Автор: Adm
  • Дата: 15-02-2018, 12:13
15-02-2018, 12:13

Ссылки по географии

Категория: ---

Информация к новости
  • Просмотров: 267
  • Автор: Adm
  • Дата: 14-02-2018, 15:19
14-02-2018, 15:19

О себе

Категория: ---

Паунежева Майя Зурабовна
Образование: высшее
Окончила: Крачаево-Черкесский государственный педагогический университет, получила специальность учителя начальных классов:
             Ставропольский государственный университет, полчила специальность учителя истории;
Центральный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки, получила специальность учителя географии.
Категрия: Первая
Стаж работы: 18 лет

Всякое дело надо любить, чтобы хорошо его делать». Это высказывание определяет мой  творческий путь,  как педагога и учителя. Источники моего творчества  – общение с учащимися,собственный опыт, опыт других учителей, моя общая профессиональная культура,жизненная и профессиональная позиция,мой жизненный опыт и профессиональная интуиция.
«Жить-вот ремесло, которому хочу учить детей.» (Ж.Ж. Руссо) – Это мое профессиональное кредо. Как оживить урок? Как активизировать мыслительную деятельность учащихся? Как поддержать интерес к предмету? Эти и другие вопросы стараюсь сделать актуальными в своей работе как учителя - предметника. На уроках  стремлюсь к тому, чтобы мой предмет знали и любили. Помогает мне решить эту задачу педагогическая проблема, над которой я работаю: « Совершенствование структуры современного урока, путем внедрения технологий опережающего обучения», «Технологии формирования умственных действий». 
Мною теоретически освоены и апробированы технологии ЛОК(логически опорные конспекты) и ЛОС (логически опорные схемы); технология формирования учебной деятельности, основанная на развитии  географических умений посредством формирования приемов учебной работы; технология дифференцированного обучения; модульная технология; технология проектной деятельности школьников.
Использование Интернета и мультимедийных дисков существенно экономит время, как на уроке, так и во время подготовки материала, позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решить проблему наглядности.
Имея компьютер и выход в Интернет у меня появилась возможность делать уроки более информационными.
Чтобы видеть результаты своего труда я уделяю  большое внимание контролю и учету знаний учащихся. Мною создана база контрольно –измерительных материалов, позволяющих отследить результат, как своей деятельности, так и успеваемости учащихся. Накопленный материал применяю на разных этапах урока. Текущий, тематический и итоговый контроль помогает выявить пробелы как в своей работе, так и в знаниях учащихся, и грамотно спланировать работу по их устранению. Эта кропотливая работа даёт свои результаты. Учащиеся имеют стопроцентную успеваемость по предмету и стабильные результаты качества знаний.
Информация к новости
  • Просмотров: 227
  • Автор: Adm
  • Дата: 14-02-2018, 14:28
14-02-2018, 14:28

По родному краю

Категория: ---











Информация к новости
  • Просмотров: 512
  • Автор: Adm
  • Дата: 13-02-2018, 11:41
13-02-2018, 11:41

Страничка учителя географии

Категория: УЧИТЕЛЯМ




   







Информация к новости
  • Просмотров: 508
  • Автор: Adm
  • Дата: 13-02-2018, 11:36
13-02-2018, 11:36

Странички учителей

Категория: УЧИТЕЛЯМ

Страничка учителя географии
Страничка Кумуковой С.М.
Страничка Растовой С.И.
Страничка Куштовой А.А.
Страничка Неровой Л.Д.
Страничка Саитовой Ф.Д.
Страничка Куштова К.А.
Страничка Дышекова Р.М.
Страничка Джужуевой М.А.
Страничка Бекижевой Ф.Н.
Страничка Куштовой М.О.
Страничка Хурановой А.М.
Страничка Исхаковой З.Х.
Страничка Гедыгушевой Г.Д.
Страничка Кардановой С.К.
Страничка Дышековой З.М.
Страничка Мурзаевой С.Н.
Страничка Крымовой Ф.М.
Страничка Кантемировой М.Х.
Страничка Цугуруговой М.А.



Информация к новости
  • Просмотров: 154
  • Автор: Adm
  • Дата: 7-02-2018, 10:14
7-02-2018, 10:14

Правила внутреннего распорядка обучающихся

Категория: УЧЕНИКАМ

Информация к новости
  • Просмотров: 155
  • Автор: Adm
  • Дата: 18-12-2017, 09:11
18-12-2017, 09:11

Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ

Категория: Документация по ОВЗ

Приказ о разработке адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ
prikaz-o-razr-adaptir-obr-progr.doc [33,5 Kb] (cкачиваний: 3)  
Информация к новости
  • Просмотров: 361
  • Автор: Adm
  • Дата: 16-12-2017, 13:41
16-12-2017, 13:41

Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ

Категория: Сведения об образовательной организации / Образование

Адаптированная образовательная программа МКОУ "СОШ а. Вако-Жиле им. Героя Советского Союза Карданова М.А." для детей с ОВЗ
obr-progr-s-ovz.docx [375,89 Kb] (cкачиваний: 14)  
Информация к новости
  • Просмотров: 337
  • Автор: Adm
  • Дата: 8-12-2017, 13:08
8-12-2017, 13:08

Аннотация родяз 9 кл

Категория: ---

Планируемые результаты обучения:
• знать роль родного языка как национального языка черкесского народа;
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
основные признаки стилей языка;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы родного литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;
уметь:
• различать разговорную речь и другие стили;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
• создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;.
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.);
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы речевого этикета;
« осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Личностными результатами изучения предмета «Родной язык» являются следующие умения и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
устойчивый познавательныйинтерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Родной язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
 
Регулятивные УУД: 
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Родной язык» является сформированность следующих умений:
по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;
по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
 по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.
В результате изучения родного языка за 9 класс ученик должен 
знать и понимать:
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуацияpeчевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы родного литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
АУДИРОВАНИЕ:
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;


ЧТЕНИЕ:
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса родного языка;

ПИСЬМО:
владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
верно использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
Основное содержание тем учебного курса.
Повторение пройденного в 8 классе (7ч)
Сложные предложения (16ч)
Бессоюзные предложения (9ч)
Понятие о кабардино-черкесском языке (5ч)
Звуки речи (2ч+2ч)
Орфоэпия (1 ч)
Словообразование и изменение слова (1 ч)
Орфография (1 + 1)
Повторение изученного за год (1 + 10)
^